作者：张家口市职教中心  王中华

在本次写生中，一向比较难以管理的13美术1班呈现出前所未有的最佳状态。每天的起床、早饭、激情宣誓、出发总是抢在前边；每天的创作也是极富热情，天天佳作连连，精品不断；每天的宿舍卫生也不甘落后，尤其是男生宿舍101更是独树一帜；每天的成长日记写得多，写得细，写得好；每天在集队等待的过程中总能主动集体背诵陶渊明的《归去来兮辞》……

面对1班如此巨大的变化，作为级部主任，同时也是任课教师的我倍感欣喜。只要有空闲时间，我就跟踪1班的行踪，用相机记录他们写生生活中的点点滴滴；我随时抽空和班主任、专业教师聊天，想找出1班发生巨大变化的真正原因。经过近十天的全面了解与不断观察，我终于找到了答案。

这个答案就是在以专业为主的写生教学活动中，使得专业教师和班主任这对最佳搭档充分发挥了各自的优势，这种最佳优势合力产生的就是高度有效的管理模式和效果。

首先说说专业教师薛爱娟：这是个相当有魄力的女汉子，在教学上有自己独特的教学方法，学生对她的教学方法和教学水平心服口服。她的教学管理也有独到之处，既有严格的不容商量的原则，也有一定的比较开放的民主；换句话说，她对学生的管理那是收放自如。平时的纪律要求是严而又严，但在创作过程中，她鼓励学放眼生选择独特角度，大胆构图，不断创新。她不但给学生以理论上的指导，更能亲自动手给学生示范。在学生创作的过程中，薛老师也抽空创作出一幅幅精品，让学生佩服得五体投地。学生们说薛老师的每一笔都是神来之笔，只要经她的手改过的画那绝对是“逆天”之作。面对违纪的学生，薛老师威严得像个“父亲”，批评起来不留情面；面对那些特别懂事的孩子，薛老师和他们交流起来又像是“哥们”。薛老师说话极富幽默感，她喜欢用通俗的事例来比喻抽象的绘画技法，薛老师还喜欢用方言土语一针见血指出学生创作中存在的问题。这就是学生眼中威严、幽默、极富个性的薛老师，她让全班同学既爱又怕。

再说说班主任遇立江老师：这是个非常温柔的班主任，是学生眼中善良的“遇妈妈”。她是个性情中人，极易被感动，眼泪经常含着泪水。我常和大家说，“为什么遇老师的眼里常含着泪水，因为她对学生爱得深沉！”同学们都理解她那颗菩萨心，一般同学都比较听话；但那几个极其淘气的学生，常使得遇老师伤心落泪。在这次写生中，“遇妈妈”还像平时在学校一样寸步不离紧跟学生，在学生创作的过程中，“遇妈妈”总是抽空批阅学生的成长日记，她非常用心地给每一个孩子写评语，尤其给那些有进步的调皮鬼写得非常细、非常多，有时评语比学生的感悟还要多。她发自内心地爱每一个孩子，总是用充满爱意的眼神望着学生。

在1班学生的心中和眼中，专业薛老师就是这个班级大家庭的“父亲”，而班主任遇老师就是这个大家庭的“母亲”。这种“严父慈母”式的有机组合在写生十二天的教学活动中，威严的“父亲”时刻约束着班级的每一个学生，慈爱的母亲时刻呵护着班级的每一个学生，这种慈父严母式的最佳搭配使这个班级呈现出完整的家庭和睦模式，每个孩子有严父的约束，又有慈母的呵护，心灵享受着一种快乐与满足，于是，班级在各方面呈现出前所未有的新气象和好感觉。

其实，班级管理和家庭管理的道理是一样的。因此，建议学校在配备班主任、专业教师、任课教师之时，适当考虑各位教师的个性特征，力争形成最优组合、最佳搭配。如果一个班级的班主任和所有任课教师全是柔情似水的性格，那班级会呈现出什么样的状态？如果一个班级的班主任和所有任课教师都是怒目金刚式性格，那班级又会呈现出何样的状态呢！

这是暖泉写生中我的一个意想不到的思考与收获。